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첨단인지에서 이야기하는 소뇌기능이 ADHD와 관련이 있다. 덧글 0 | 조회 49 | 2018-06-22 00:00:00
관리자  

소뇌가 ADHD와 관련이 있다.
소뇌의 기능은 행동장애를 검사하는 과정에서 밝혀졌습니다.
소뇌가 손상될 경우 미세한 움직임 조절에 문제가 발생하고,
소뇌의 손상 여부를 알아보는 검사 중에는 팔을 양 옆으로 뻗은 후
양쪽 손가락이 만나는데 걸리는 시간을 측정하는 방법이 있는데,
소뇌가 손상된 사람의 경우 손가락이 만나는 시간이 오래 걸리지만
소뇌가 건강한 사람의 경우 빠르게 손가락 끝이 닿는다.
1990년까지 소뇌의 기능이 운동조절로만 알려졌지만 이후 언어, 주의력 등의 새로운 기능이 밝혀졌습니다.
뇌 부위간의 관계연구에서 대뇌피질의 비운동부위와 소뇌의 상호작용을 발견했으며,
운동능력과 관련이 없는 환자들에게서 소뇌의 손상이 확인되었습니다.

Kenji doya소뇌가 많은 수의 독립적인 구조들로 구성되어있고
그 구조들은 기하학적이고 규칙적으로 이루어져있기 때문에 동일한 연산 작용을 수행한다.
그래서 소뇌는 감정, 행동과 같은 서로 다른 특성을 조절할 수 있다고 주장했습니다.
 
소뇌(Cerebellum)의 기능
운동 조절 기능으로 우리의 운동을 조절한다.
자세, 걸음걸이 등을 자동운동 기억한다.
실행 기능을 운동 기억한다.
인지 통합처리 속도에 관여한다.
손을 사용하고 환경을 탐색, 조작한다.
타이밍 & 순차적 처리에 관여한다.
언어 기술 : Broca’s area와 연결된다.
인지와 언어 기술에 관여 한다.
지각과 인지에 관여 한다.
대뇌 피질(Cerebral Cortex)과 연결되어 있다.
 
소뇌 기능 저하시 증상
걷기 / 협응 문제 발생
생각이 느려진다.
말이 느려진다.
충동성제어가 안 된다.
학습 부진이 발생한다.
글쓰기가 지저분해진다.
조직적인 작업이 잘 안 된다.
쌓아두는 경향이 있다.
주변 소음에 예민하다.
촉각에 예민하다.
동작이 서툴고 / 사고의 위험에 노출된다.
새로운 정보를 학습하기가 어려움이 있다.
의사소통이 잘 안 된다.
빛에 예민하다.
동작이 느리고 굼뜨다.
목표가 없고 미리 생각하지 않는다.
책 읽을 때 긴장, 피로, 두통 등이 발생한다.
거리 측정이 잘 안되고 운동을 못한다.
 
, ADHD의 훈련의 기본요소인
감각지각능력향상, 기억력향상, 충동성 억제 등의 요소들이 많이 포함이 되어있습니다.
 
요약해서 정리를 하면 

1. 소뇌는 운동제어를 통한 행동제어기능에서 중요한 역할을 한다.
소뇌는 운동제어를 관여하는 뇌의 주요 부분 중 하나로서 움직임 조직화와 실행에서의
협응, 근긴장, 균형과 운동기술 학습에 관여하고 있다.
이때 중요한 것이 소뇌와 운동학습(Cerebellar Motor Learing)입니다.
우리는 자전거를 타거나 공을 던지기 할 때 실수하면서 연습하고 결국은 정확한 동작을 하게 됩니다.
소뇌와 바닥핵은 대뇌피질의 감각운동영역의 상호 연결을 하면서
대뇌로 가는 모든 종류의 감각정보를 별도로 받습니다.
이 과정에서 오차를 감지하고 오차를 줄이려는 노력을 하게 됩니다.
이것이 타임플래닝의 원리 입니다.
이때 오차를 수정하는 노력 속에서 자신의 행동을 제어하고 수정하는 무단한 노력이 발생합니다.
이러한 노력이 자신의 잘못된 행동의 수정, 자기억제능력 향상에 도움이 된다는 것입니다.
 
2. 소뇌는 인지적 기능에서 언어기능과 난독증에 중요한 역할을 한다.
소뇌는 운동기능 조절 중추라고 할 수 있습니다.
신체 평형과 자세, 골격근 긴장성, 시각청각체성감각을 feed back으로 통합 조절하는 기능을 가지고 있고,

무의식반사의 추체외로계 중추를 담당합니다.
 
소뇌는 균형감각, 운동감각과 깊게 관련이 있다고 알려져 있지만,
시각-운동 협응 및 균형과 관련이 있는 구조는 언어적 인지 기능을 위해서도 중요합니다.
 
대뇌 운동피질과 말초 사이의 중간 중추로
골격근의 길항근과 협동근의 수축을 적절히 조절하여 신체 운동의 섬세한 기능, 긴장성, 정밀성 조절 등을 담당합니다.
소뇌는 언어적 측면화가 특징이라고 볼 수 있는데, 신경 해부학적 관점에서 대뇌 피질 부분의 언어 영역과
소뇌 피질 연결이 여러 개 있는 우뇌와 치상핵은 특히 언어 기능에서 중요한 부분을 차지합니다.
언어 기능과 관련된 연구에 따르면 소뇌가 언어 유창성, 표현 및 수용 문법 처리,
언어 실수를 식별하고 수정하는 능력, 작문 기술을 결정한다고 합니다.
더 나아가, 소뇌의 손상으로 인해 실어증까지 일으킬 수 있다고 합니다.
언어실행기능 조절과 운동제어 중에서 오차를 수정하려는 기능을 담당하는 것이 소뇌입니다.
이 두 가지를 결합하면 읽기 기능의 운동성 , 우리가 인식하지 않아도 잘 읽었던 패턴을 기억하고
수많은 오류를 수정해서 소뇌가 기억합니다.
그것이 자동화 되어 내가 글을 잘 읽었던 패턴을 수없이 반복하는 것입니다.
만일 소뇌기능이 저하되거나 소뇌가 축소된다면 이러한 운동능력이 상실되어서
읽기 부분에 심각한 문제가 발생할 것입니다.

3. 소뇌는 실행기능과 메타인지에 관여한다.
타임플래닝(Time Planning)운동제어+소뇌의 언어적 능력+오류를 수정하는 것을 토대로 검사 및 훈련을 실시합니다.
이러한 것들이 지속주의력, 선택주의력, 행동억제 등에 관한 실행기능을 조절합니다.
끊임없는 오류를 반복적으로 수정하는 능력은 잠재적으로나 불수의적으로나
정상패턴을 유지하려는 많은 노력을 할 것입니다.
타임플래닝을 통해 많은 오류를 수정하려는 노력이 어떤 행동을 지속적으로 유지하는 기능,
잘못된 운동기능을 찿아내려는 계획, 잘못된 패턴을 수정하고 억제하려는 계획 등이 실행기능향상에 도움이 됩니다.
이러한 종합적인 능력이 소뇌에서부터 안정이 되면 현재의 자신의 오류를 수정하고 미래를 예측하는 능력이 발달됩니다.
이것이 메타인지입니다.
메타인지능력 향상의 토대는 타임플래닝 훈련에서 부터 시작됩니다.
 
첨단인지의 ADHD 개선 기법은 다양하고 전문화된 IT기술과 임상기법을 사용합니다.
 
Time Planning (타임플래닝)운동계획, 연속성, 리듬성, 타이밍 훈련을 통해

학생들의 지속주의력, 선택주의력, 행동통제훈련을 강화하는 훈련으로
주로 책읽기능력, 논리적 추론, 사회성 향상을 위해서 훈련합니다.
 
Time Planning (타임플래닝)의 핵심적 훈련은 소뇌와 관련이 있습니다.
소뇌는 반복되는 패턴을 자동화하는 기능이 있습니다.
소뇌기능이 미숙한 학생들은 난독증, 학습부진, 이해력부진, 운동기능에 문제가 있을 수 있습니다.
따라서 소뇌의 반복되는 패턴을 신체의 움직임에 맞게 검사해봄으로써 그 기능을 강화 하는 원리입니다.

타임플래닝(Time Planning)검사시에 다양한 운동양상들이 관찰됩니다.
 
1. 정상적패턴
- 정상적 패턴은 지속주의력, 억제력의 상태가 좋은 경우로 정상적인 케이스라 하겠습니다.
 
2. Disassociative(랜덤클릭)
- 비규칙성 패턴입니다.
이 경우 학습에 문제가 있을 수 있습니다
이유는 소뇌의 핵심적 내용은 자기수정 기능입니다.
읽기과제에서 정상적인 언어운동 패턴의 산출에 어려움을 겪고 있을 수도 있습니다.
 
3. Contraphasic(비트 전후 중간쯤 누름)
- 비트전후 중간쯤 누름 현상, 운동 기억성이 저조로 나타나는 경우입니다.
발달이 늦거나, 소뇌의 운동기능 저하로 나타나는 패턴입니다.

4. Hyperballistic(막누름)
- 패턴이 빠르고, 일정한 운동성을 읽고 불규칙적이고, 막 누르는 경우입니다.
ADHD성향이 있어 선택주의력 부제, 지속주의력이 부족한 경우입니다.

5. Hyperanticipatory (비트전에 누름)
- 강박형, 스트레스형, 집착형 패턴입니다.

6. Hypoanticiaptory (비트후 누름)
- 우울형, 불안형
 
7. Auditory Hypersensitivity (비트에 집중하기 어려움)
- ADHD, 집중력의 문제입니다.

검사로 알게 되는 결과는
1. ADHD, ADD
2. 언어학습장애
3. 지적장애
4. 자존감, 우울감
5. 학습 스트레스 및 자존감이 낮은 아동
6. 불안학습문제아동
7. 초기집중문제
8. 학습태도문제
 
여부를 알아볼 수 있습니다.

그럼 어떻게 검사를 신청하나요?

특별한 아이로 키우고 싶다면 전반적인 뇌기능 검사를 통한 과학적이고
체계적인 훈련으로 영재화 할 수 있습니다.
내 아이의 특별한 뇌기능은 어느 정도 수준인지 체크하고 정서, 학습, 집중, 학습태도, 사회성 모두를 조절하고
발달시킬 수 있는 프로그램으로 관리해 주세요.
 
현명한 아이의 엄마는 공부하라 하지 않습니다.
어떻게 우리 아이가 공부가 잘되는 아이로 만들까를 생각합니다.

(출처: 첨단인지재활협회(www.highcog.co.kr))